MATERIAL PARA TRABAJAR SINFONES

Los sinfones, también conocidos como sílabas trabadas, son aquellas sílabas que unen dos consonantes y una vocal (PR, PL, BR, BL...)

Os dejo unos enlaces a cuadernos para trabajar los sinfones.

Están indicados especialmente para alumnado de 6º de Educación Infantil, 1º y 2º de Educación Primaria.













OTRO MATERIAL


Se trata de cartas para imprimir y jugar a levantar dos iguales, como el clásico juego de Memory.






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NUEVO MATERIAL SINFONES

Empezamos el tercer y último trimestre, y os traigo nuevos materiales para que podáis seguir repasando desde casa. En este casos son nuevos enlaces a materiales para trabajar los sinfones o sílabas trabadas. Os dejo enlaces nuevos: LECTURA PR LECTURA PL LECTURA GR LECTURA GL LECTURA FL LECTURA DR LECTURA CR LECTURA CL LECTURA BR Trabalenguas sinfones R Trabalenguas sinfones L Cuentos con sinfones y preguntas de comprensión ELEGIR SINFONES R O L  Os animo a echarle un vistazo, creo que os van a gustar. Si tenéis dudas, ya sabéis, escribidme sin problema. ¡ÁNIMO!
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PRONUNCIACIÓN SONIDO R

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La dificultad para pronunciar el sonido R  FUERTE es muy frecuente en el alumnado, especialmente entre los 3 y los 6 años.  Cabe recordar que este sonido es uno de los últimos en adquirir de forma natural, por lo que no debemos preocuparnos en exceso si a los 5 o 6 años el niño o niña todavía no es capaz de pronunciarlo correctamente. No obstante, si que podemos ir trabajándolo para favorecer la adquisición de una forma correcta. Os dejo AQUÍ unas pautas sencillas que podéis trabajar desde casa (ejercicios de respiración, soplo, etc.)  ***Importante no presionar al niño/a ni insistir muchas veces, ya que podemos conseguir que se frustre y muestre rechazo hacia el trabajo, mejor practicar un rato cada día, preferiblemente a modo de juego*** EJERCICIOS PARA  LOGRAR LA VIBRACIÓN DEL SONIDO R FUERTE: 1. Antes de nada, hay que tener clara cual es la correcta colocación de la lengua para que se pueda pronunciar el sonido. Podemos comenzar con el "chasquid...
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