Mi aula de Audición y Lenguaje - Saray Rodríguez

¡Hola familias! Me gustaría presentaros hoy un conjunto de puzzles interactivos que sirven para trabajar habilidades como la atención, la percepción visual o la concentración, entre otras. Son una muy buena forma de desarrollarnos cognitivamente y divertirnos al mismo tiempo. Puede que muchos tengáis en casa puzzles que podéis recuperar del baúl de los recuerdos, pero en caso de que ya los hayáis hecho todos o que prefiráis juegos interactivos, aquí os dejo varios enlaces: PUZZLES MUNDOPRIMARIA (3 NIVELES A ELEGIR) PUZZLES EDUCACIÓN INFANTIL PUZZLES INFANTILES DIFERENTES TEMÁTICAS PUZZLES MUY SENCILLOS PUZZLES CLASIFICADOS POR EDADES

La atención es una capacidad que nos permite concentrarnos en una tarea sin dispersarnos. A medida que crecemos, el tiempo para mantener la atención va aumentando. Sin embargo, en algunos casos es conveniente entrenar esta capacidad. Por eso os dejo  un conjunto de actividades que podéis trabajar desde casa para mejorar la atención. Son todas ellas muy divertidas, así que os animo a que lo probéis.

¡He encontrado unos desafíos de memoria que os van a encantar! Debéis permanecer muy atentos para conseguir superar cada reto. Probadlos, son muy entretenidos.

Hoy os dejo por aquí la explicación de como articular correctamente el sonido Z. Para empezar, os pongo esta imagen que representa la posición correcta del aparato bucofonatorio: Es habitual que los niños/as sustituyan el sonido Z por la S. Por eso, para explicárselo, yo les digo que deben echar la  lengüita fuera y morderla despacio, y una vez que la tienen mordida, echar aire. La grandísima mayoría del alumnado sabe poner correctamente la lengua y pronunciar el sonido de forma aislada, y ahora su mayor dificultad está en generalizar esa pronunciación aislada a su habla habitual y espontánea. Para poder generalizar el sonido, debemos practicar mucho. Tenéis en otras carpetas de este apartado material para la pronunciación de todos los fonemas (incluida la Z), pero os dejo también alguna otra cosilla aquí abajo. ¡Mucho ánimo y si tenéis dudas, preguntadme por favor! CUENTO ZACARÍAS Cuento para leerle al niño/a o que lo lea él mismo si puede.

Os dejo una actividad para trabajar en todos los niveles, tanto de Educación Infantil como de Educación Primaria. Los niños y niñas recordarán el juego de contar historias con dados porque lo utilizamos mucho en el aula de AL, así que he decidido crear algo similar... En cada linea hay varias imágenes y a partir de ellas deben crear una oración o una breve historia. NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 Permaneced atentos/as porque seguiré creando más niveles. ¡Ánimo!

Empezamos el tercer y último trimestre, y os traigo nuevos materiales para que podáis seguir repasando desde casa. En este casos son nuevos enlaces a materiales para trabajar los sinfones o sílabas trabadas. Os dejo enlaces nuevos: LECTURA PR LECTURA PL LECTURA GR LECTURA GL LECTURA FL LECTURA DR LECTURA CR LECTURA CL LECTURA BR Trabalenguas sinfones R Trabalenguas sinfones L Cuentos con sinfones y preguntas de comprensión ELEGIR SINFONES R O L  Os animo a echarle un vistazo, creo que os van a gustar. Si tenéis dudas, ya sabéis, escribidme sin problema. ¡ÁNIMO!

¡Buenos días! Además de todo lo que ya hay en los apartados de Pronunciación y Expresión Oral , hoy os traigo una recopilación de más material específico para alumnado de Educación Infantil. CUADERNILLOS ATENCIÓN, MEMORIA Y COMPRENSIÓN 25 Fichas de Atención y Memoria Conjunto de fichas para trabajar la atención y la memoria a través de actividades sencillas como unir, colorear, etc. Cuaderno actividades de atención En el cuaderno hay actividades de colorear mandalas, simetría, conteo, grafomotricidad... un conjunto variado de propuestas que ayudan a centrar la atención. Cuadernillo integral Se trata de un cuadernillo con actividades de dibujo, razonamiento, relación... Aunque en el cuadernillo indica que es para alumnado de 3 años, considero que puede ser muy útil más bien para niños y niñas de 4 y 5. Comprensión de imágenes El adulto debe ser quien lee las frases al niño/a mientras ve la imagen. Si queremos añadir una mayor dificultad, podemos dejar un tiempo para que